¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Siento que el aprendizaje no es algo trivial pues este lo vamos obteniendo poco apoco en el transcurso de nuestra vida.
En nuestras aulas podemos observar que los aprendizajes son rasgos cognitivos, afectivos y filosóficos que sirven como indicadores de como nuestros alumnos perciben interacciones para responder a su ambiente de aprendizaje. Estos rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, en pocas palabras es el como se desenvuelven en la solución de alguna actividad en el cual debemos tener presente que hay varios medios para obtenerlo que son visual,auditivo,Kinestesico.
De esta forma podemos mencionar que los aprendizajes que hemos ido adquiriendo no los podemos evaluar ni medir solo podemos reflexionar como adaptarlos para poderlos transmitir.

consepciones del aprendizaje

En lo personal estos procesos de aprendizaje son actividades que el alumno desarrollara en el transcurso de su educación y se encuentran congruencias en diversos pedagogos y ala vez nuestro modelo educativo es como una recopilación de e información que pretende usar esas combinaciones para dar como resultado el enfoque a competencias ya que estas si analizamos a J.Bruner en lo que es un aprendizaje por descubrimiento vemos que al estudiante debe planteársele un problema real para que lo analice y vea su resultado practico que lo llevara a intentar implementarlo mas allá de su quehacer de estudiante y ala vez retomarlo o hasta mejorarlo en cuanto a su aplicación, si a todo esto le asignamos la psicología cognitivista de Merril,Gagne podemos ver que esta también inmerso las emociones del estudiante pues sabemos que un estudiante con metas desafiantes logra mas avances que otro al temor y miedo de lo que quiere , es ahí donde como profesores debemos idear las practicas docentes ideales para las comprensiones de los temas adecuando como menciona D.ausbel,J.Novak hacer que el alumno use la parte lógica en la que el desarrolle conocimientos previos donde lo adecuemos psicológicamente en su desarrollo implementándole actividades sencillas e ir aumentando su nivel periódicamente claro que esto se lograra a medida que como docentes hagamos también nuestra parte de estimular al joven en cuanto aumento de calificación y esto ara en el que quiera superar los logros, si analizamos esta parte es la que menciona B.Fskinner bajo el condicionamiento de Thornike.Asi podemos continuar viendo muchas congruencias de nuestro modelo de competencias y puedo concluir que es el conjunto de la gran variedad de ideas psicopedagógicas tomadas por diversos pedagogos en las etapas de los procesos de aprendizajes.